正在院线公映的口碑纪( jì)录片《风起前的蒲公英》已( yǐ)经登陆爱奇艺平台，仅仅( jǐn)付费6元即可限时观看。昨( zuó)晚在爱奇艺上重看后，今( jīn)晚得空，再为清华清影工( gōng)作室出品的这部佳作多( duō)说几句: 1.风。本片的拍摄对( duì)象蒲公英中学之所以特( tè)殊，源于现今仍然存在的( de)城乡二元体制以及首都( dōu)城市严格控制人口规模( mó)的整体定位，让这样专门( mén)招收农民工子女的中学( xué)，在现今的北京极度罕见( jiàn)。这样的政策与时代背景( jǐng)，正是本片中无处不在而( ér)又无法言喻之“风”。蒲公英( yīng)合唱团里孩子的一一离( lí)去，或要回原籍考高中，或( huò)要聚焦于文化课学习，都( dōu)是在这样的背景下，才更( gèng)能理解孩子及其家长们( men)的考虑与心声。 2.文学性。尽( jǐn)管是一部纪录片而非剧( jù)情片，编创团队却通过出( chū)色的剪辑与蒙太奇语言( yán)，为本片叙事营造出十足( zú)的文学性。袁老师给孩子( zi)们播放的动画电影里，主( zhǔ)人公为了家人放弃音乐( lè)，这跟张展豪和王路遥围( wéi)绕是否要以音乐为业、跟( gēn)父母之间产生的分歧，构( gòu)成了直接意义上的互文( wén)关系。中网演出那段，一脸( liǎn)严肃的主办方老师跟孩( hái)子们强调，她们要唱的《北( běi)京欢迎你》是欢迎客人来( lái)北京，又跟孩子们身处北( běi)京、却又是异乡客的“局中( zhōng)的局外人”身份形成对照( zhào)。冯小云报考中央音乐学( xué)院落选后，镜头先是给小( xiǎo)云一个近景定格，马上切( qiè)入她歌唱“一定会发现触( chù)不到的梦”而潸然泪下的( de)镜头，其落寞与遗憾、以及( jí)命运之弄人，得以清晰呈( chéng)现。 3.教育。蒲公英中学的独( dú)特文化，在编创团队的镜( jìng)头下，得以完整而全面地( dì)呈现在观众面前。比如校( xiào)园里的两则标语“哭辱不( bù)哭穷 笑破不笑补”“作乐崇( chóng)德”，其注重培育的孩子们( men)在相对贫困状态下的自( zì)尊心、健康人格与乐观主( zhǔ)义精神，就非常让人动容( róng)。我印象更深的，是学校创( chuàng)办者在毕业典礼上致辞( cí)里的一段话——“学校的变迁( qiān)是跟社会的变迁同步发( fā)生的”。面对现今的环境，既( jì)要坚守初心，勉力为孩子( zi)们营造良好教育环境，又( yòu)继续强调孩子们要心怀( huái)感恩意识，未来学成后努( nǔ)力回报社会。这样的教育( yù)家和教育工作者，实在让( ràng)人无比生敬。